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第85章 培养动手能力（第1页）

穆蓉轻拨手指撩动音叉。

插在基座上的Y字型音叉有节奏的颤动。

嗡嗡~嗡嗡嗡~

穆蓉竖起一指贴在唇边做出噤声手势，示意沈奇不要说话，声波显示仪正在记录周围的声波变化。

沈奇耳听音叉抖动嗡嗡声，目视声波显示仪屏幕，一组连续波浪形图像出现在屏幕中，有周期性。

很快的，音叉实验结束。

“沈奇，你听到了什么？”

穆蓉问到。

沈奇回答：“我听到了f（t）。”

“任何律音，也就是有周期性的声音都可以用谐波的适当组合表示，那么f（t）的系数是什么？”

穆蓉又问。

“不知道。”

沈奇摇摇头。

“不知道？”

“真不知道，条件不足。”

“其实沈奇你刚才说了，你听到不是声音，而是f（t）。”

“我当然知道f（t）的傅里叶级数，但求f（t）系数的话……”

沈奇盯着声波显示仪的屏幕，试图找出点有用处的线索。

“别看屏幕了，你现阶段的水平有限，看了也没用。”

穆蓉操作和声波显示仪相连接的电脑、打印机，嘟嘟嘟，打印机开始打印纸张。

“师姐，你明知道我水平有限，还问我答不上来的问题？”

沈奇无言以对。

“问了才知道呀。”

穆蓉理所当然的说到，偷笑。

“燕大女博士的风度呢，师姐？”

“风度翩翩是形容男博士的，希望沈奇你有朝一日能成为这样的男神。”

穆蓉将打印出的图纸铺开在实验台上，“沈奇你对着图纸再看看。”

打印出来的波形图上有清晰的坐标刻度，沈奇秒懂：“a0这个系数不就是振幅，也就是0.001？sinωt中的ω不就是频率，即？f（t）求个积分再除以个T就搞定了呀。”

“所以沈奇你还是在本能的用数学思维面对物理问题，当然了，物理离不开数学，但你明白我想说什么吗？”

穆蓉正了正神，问到。

“穆老师你想说的是G大调的波浪？为什么叫G大调的波浪呢？波浪我可以理解，音叉抖动与附近的空气分子碰撞产生缩聚，在这些空气分子先前的位置上又造成了另一个稀薄空间，也就是稀疏。”

“所以我们耳朵接收到的是空气分子的缩聚与稀疏，这个过程被仪器表示出来就是一组波浪图形，我们可以根据傅里叶级数展开f（t），用数学物理模型定性定量解释声音的本质与奥妙，甚至可以利用它制造不同频率的声波武器。

但我还是不太了解，G大调在这个实验中扮演了什么角色？”