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第八十六章 叩问真理的疑惑（第2页）

霍书记好像明白了吕校长给他打电话的意思。

“开始的时候，三个参与救人的学生我询问了两位，另一位我还没见到人，但基本情况情况已了解清楚了。

咱就说这两位学生的学习情况吧，都很优秀，是我们学校的尖子学生，都是可塑之才。

当我向他们表达校方的目的和意图的时候，他们纷纷把功劳都往对方身上推，并且，出发点都很高尚很大度也很实际很客观，说的都无懈可击！

也表现了一名优秀学生应有的素养和气质！”

吕校长如实的说道。

“嗯，好呀，好孩子们呀！

我也为我们学校有这样的学生感到高兴和自豪呀！”

霍书记说道。

“可问题恰恰就出现在这里！

他们三人中表现最突出人，就是那位学习不好的学生，按理说这个英雄称号是非他莫属的！

其他两位学生也纷纷表露了这种意愿说，做了好人好事就要加以表扬，要重重取重，不能挫伤了学生们积极性的表现力大小，一定要区别对待，这也是孩子们的真情流露，就其这一点，也很值得褒奖和肯定！

我认为我们不应该固执的把我们的条条框框强加给孩子们，诱导是应该的，但要给孩子们一个领悟成长的过程才对！

你说哪老霍？”

吕校长说道。

“嗯，你说的很有道理！

我认可。”

霍书记说道。

“可卞局长的落脚点恰恰相反，他说我们身为教育工作者，要以点带面，要通过这件事，既要弘扬舍己救人的精神，又要提升学生的学习氛围，把提升孩子们的热忱放在了第一位，向好的学生们看齐，把重点落在学习上，为祖国多培养一些优秀的学习人才，为建设社会主义建设添砖加瓦！

至于学习不好的学生要通过这件事，更好激发他们的学习热忱，这才是目的！”

吕校长说道。

“对呀，怎么了？卞局长说的没错呀？”

霍书记说道。

“你也这样认为呀？你也认为卞局长这样做对呀？”

吕校长说道。

“是呀，卞局长说的很有道理呀！

作为一名教育工作者，就应该以教育为重，把侧重点放在提升孩子们的学业上，这难道有错吗？”

霍书记说道。

“问题是我们这次大会的宗旨意在表扬舍己救人的见义勇为事迹，这才是这次大会的初衷！

拓展开来，把这种精神灌输到以激发孩子们的学业上，以此提升孩子们的学习成绩，这也是我们必须要引导的，这些都无可厚非。

我是一名多年从事教育的工作者，我深知这一点！

但前提是，必须要表彰见义勇为精神在先，而后才是你们说的那些！

这样既突出了重点，不挫伤孩子们见义勇为的精神，又提升了孩子们的学习热忱，一举两得，这不是一件很好的好事吗？要是按照你们所说的那样去办，把大会的宗旨和学习混杂在一起，不但削弱了本质，还混淆了是非，与其这样，我们还不如去直接开一次专门表扬学习尖子生的表彰大会，你说是不是？别说我们了，连孩子们都能认识到这一点！”

吕校长说道。

“哈哈哈，好好好，我的吕大校长，你说的也对！

你每天都奋斗在最基层的第一线，整天切身实际的在跟孩子们打交道，你深知孩子们的内心感受和变化，这一点我们是比不了你的！

你的话最能代表孩子们的心声，你也很能把教育的责任融入到教学之中，那两位学习优秀的学生能有那样的认知能力，也是跟你的教学有方是密不可分的，这些我都能理解！

但是……”

“你想说什么？我的霍大书记？合稀泥？想当和事佬？我们都是从艰苦的岁月里走过来的老同志，我们最懂得什么叫立场，真理只有一个，擦边球可不是我们这代人的作为呀！”

吕校长当即就打断了霍书记的话，一个“但是”